El principio del juego

Durante los primeros dieciocho meses el niño se relaciona con el mundo a través de sus sentidos. Sólo actúa. Sólo existe el aquí y el ahora. Su primer juego es conseguir repetir movimientos de su cuerpo (meterse la mano en la boca, por ejemplo). Su siguiente juego es intentar reproducir reacciones en objetos de fuera de él (mover un sonajero, etc). Poco a poco, irá variando estos movimientos en lo que supone una auténtica experimentación. Después relacionará los movimientos de los diferentes sentidos, lo que le permitirá dar solución a "problemas" nuevos.

En este período hay un juguete esencial: la persona que está con él, que le cuida, que le habla, que le canta, le acaricia y juega con él. Que le da 20 veces el chupete que el bebé ha tirado. La relación con esta persona es una necesidad importante para el buen desarrollo del bebé. El chupete y el sonajero son los siguientes mejores juguetes, así como todas las cosas que se pueden chupar, mover y hacer sonar. En resumen, los bebés quieren juguetes que respondan a sus acciones.

Del gateo al triciclo

Alrededor del año, el niño comienza a moverse, gatea, se mantiene de pie,anda, corre, salta... Cada una de estas etapas es necesaria. Para que corra es necesario que haya andado, y para andar es imprescindible gatear. Tener seguridad en su cuerpo le ayudará a tener seguridad en el resto de las cosas. Su cuerpo es unjuguete privilegiado para aprender a pensar (¿cómo tengo que poner las piernas para columpiarme solo?).

Cualquier cosa que fomente su movimiento de forma segura será un buen sitio para jugar: el campo, el parque de tu barrio, unas escaleras seguras. El primer juguete será, sin duda, una colchoneta para gatear y luego juguetes para empujar mientras anda: correpasillos, pelotas,triciclos, patines, bicicletas, etc.

Jugar a representar

Durante su segundo año de vida el niño adquiere una capacidad nueva de trascendental importancia para su desarrollo: la capacidad de representar, que le permite salir del aquí y el ahora. Ahora puede decir lo que ha hecho o lo que va a hacer, imitar algo que ha visto que no está presente, dibujarlo y, especialmente importante por la cantidad de tiempo que pasa en ello, "jugar a hacer qué". 

En este juego desarrolla una capacidad intelectual fundamental del ser humano: la de dar a un objeto un significado distinto del propio en función de semejanzas cada vez menores. Además, este tipo de juego le va a introducir en la sociedad; a través de él descubrirá realidades, algunas muy lejanas (el hospital, la selva...) y de aquí la importancia de que esté libre de estereotipos sexistas o valores antisociales. Por último, el jugar a hacer qué le permite "jugar" sus preocupaciones, expresándolas y buscando soluciones. Por supuesto esta es una de las mejores formas de desarrollar el lenguaje.

Los mejores juguetes son sus amigos. Con ellos y pocas cosas más, inventará sus mejores aventuras y se entrenará en las habilidades de cooperación y negociación. Cualquier cosa se puede convertir en cualquier otra, pero hay algunos juguetes que no deben faltar. Un teléfono, cosas para cocinar, telas para disfrazarse, muñecos y peluches, juguetes para oficios, entre muchos otros.

DIFERENCIA ENTRE JUEGO Y JUGUETE

“El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa.”

La diferencia entre juego y juguete es que el primero es una acción mientras que el juguete es un instrumento para desarrollar el juego. Esta diferencia que puede parecer evidente, a la hora de considerar cómo se educa a los niños, tanto en el ámbito familiar como en otros ámbitos suele confundirse. De forma que entendemos que jugar con un niño es proporcionarle un juguete, mientras que jugar con un niño es realizar una acción, con o sin juguete, proporcionándole diversión y disfrute. Los juguetes son muy adecuados cuando se utilizan como herramientas auxiliares para potenciar las relaciones entre los individuos, ya sean participantes o participantes y seguidores o conductores del juego.

La tendencia actual en las sociedades más avanzadas es proporcionar un gran número de juguetes y dejar que el niño, en muchas ocasiones en soledad, descubra el juego. La consecuencia es el mal uso, el tedio y la frustración del niño, y por otra parte la inexistencia de una relación en la que la única motivación sea el disfrute compartido.

Si entendemos el juego como una forma de relación que tiene como objetivo último la diversión, y además concebimos la educación como la acción formadora en la que un ambiente gozoso favorece su desarrollo, resulta más que evidente que una de las formas de potenciar la acción educativa es el empleo de juegos, y si es necesario de elementos complementarios, juguetes.

Cecilia con Ipad from PeterKant on Vimeo.